清淨母語

　　一般人對學習的定義，比較是上學，到學校去，為什麼呢？因為學教育的方式，得到大多數人的認同。但是學校教育的內容，對孩子的影響有多少？孩子到底學了多少？這樣的學習對他往後人生有多少助益呢？

　　禪宗大師六祖慧能，年少時，他為一家客店送木柴，在客店中師父講金剛經，心即有所悟，決定出家修行去。慧能上山之後，師父（五祖弘忍）請他到廚房幫忙批柴、舂米，並不是天天念佛、誦經。八個月之後，慧能了悟「菩提本非樹，明鏡亦非台，本來無一物，何處惹塵埃！」的禪意！

　　從慧能的故事，大家也許會用特例來看，也許慧能的慧根深，也許不是。慧能天天在廚房做些柴、米、油、鹽的雜事，看似沒做些什麼，其實是一種簡單的生活，一種生活的方式。但是，今天學校大部分的學習比較是待在教室，一種虛擬情境的學習，和真實的生活出入甚多。

　　近代德國的教育哲學家魯道夫．史代納(Rudolf Steiner)博士，認為12歲以前的孩子，應該多和真實的世界接觸，以培養孩子豐富的感情，作為他將來發展理性的基礎。在真實情境中，孩子用它的眼、耳、鼻、舌和身體去感覺萬事萬物的存在，經過內化的過程，成為他們生命中的一部分，而不僅僅停留在認知的部分。

　　有機會帶孩子到農場，在農場生活了幾天，那是一種生活的融入，非言語的教導。孩子們在農場裡，幫忙拔草，上山幫忙拔蘿蔔，採收農作物，砍竹子，被蚊子咬，都是最真實的體驗，這樣的課程絕對無法僅是坐在教室裡，被告知「農夫真辛苦」一句話了得。

    

　　在農場裡，除了工作外，置身其中，腳踏實地，親近那兒的人，呼吸那兒的空氣，品嘗農場所栽種的清淨食物，把整個人投身其中，應該是充滿能量的學習。

　　從農場回來之後，我和孩子花了三個多星期，十幾個小時做回溯，慢慢醞釀出在農場生活的點點滴滴，反覆吟誦，然後分享具有豐富感情的作品，這是我們為什麼去農場的原因。

　　回想自己的童年是和土地融在一塊兒的。每天做的都是上山砍柴，下田除草，或種地瓜或種玉米、種花生，那是每天的生活。那樣的童年經驗，對土地就會產生很深濃的情感。

(文│余麗珠)